Ning Zhang's Teaching Garden: 17个Kagan经典课堂活动游戏总结（心血之作）

17个Kagan经典课堂活动游戏总结（心血之作）

2016-03-15 邓老师在美国小学当中文老师

（注：笔者在美国洛杉矶一所公立小学任一年级中文沉浸项目教师。请回复“沉浸”查看相关历史文章）

美国加利福尼亚州的史宾塞·卡根 (Spencer Kagan) 博士是合作学习理论的代表人物之一。他创造出了许多强调合作学习的活动、游戏，可以运用于各年龄段的学生，在美国课堂非常受欢迎（这些活动也适用于培训、会议、聚会等场合）。一整理才知道，原来从我刚进入美国求学的第一节课开始，就一直在接触Kagan的合作学习理念——从南加大教授上课时采用的课堂活动，到开会培训时的暖场游戏；从实习时指导老师的示范，到身边同事的上课技巧。

那么到底什么是合作学习呢？我们先来看看传统的课堂学习模式。学生在教室里一排一排坐着，后排看着前排的后脑勺。老师站在教室前方滔滔不绝地传授知识，学生被动的接受。问问题的时候是向全班问，可回答的时候只有一两个学生举手回答（是不是很熟悉的场景？反正笔者小时候在国内接受的就是这种教育模式）。作为老师的你，怎么知道那些没回答的学生是懂了，还是没懂？

这样的环境是不利于学习的，因为学生之间存在一种“竞争关系”。有的学生你永远看不到他举手，也许因为他害羞，怕说错被笑话；也许因为他就是反应慢；也许他的母语是另外一门语言....

合作学习模式就解决了这个问题。老师提出一个问题或传授一个知识点的时候，学生要先分享彼此的见解，或和同桌，或在小组内，或在全班走动。大家都在同一边，没有互相竞争的关系。每个人都在发言，思维碰撞产生火花，课堂变得更有趣，学生记忆更深刻，绝对没有人会睡着或走神。大家分享完了，你再从中抽几个比较弱的学生来提问，如果连他们都懂了，那就说明全班都懂了。这样的合作学习有利于学生团队合作精神和领导力的培养，大家都在庆祝彼此的成功。

Kagan的合作学习活动有很多，下面就具体介绍我认为经典的17个Kagan课堂活动。我把这些活动分为4种类型，分别是1）拍档，2）小组，3）介于小组和全班之间，4）全班。每个分类下的活动按照英文名称首字母顺序排列。中文名字都是我意译取的，以求读者一眼看出精髓（都是四个字，哈哈强迫症）。每个活动都有配图帮助理解。

一. 拍档——需两人合作完成

1. Rally Coach 互为老师

学生A教，学生B写，然后交换。比如做数学题的时候，学生A说，"首先你把这个关键信息圈起来，然后拿5减3，因为...." 学生说出来的过程就锻炼了他们理清思路并能口头表达的能力。

2. Rally Robin 你来我往

老师问一个问题（列举题或者流程题），学生A回答一个答案，学生B回答一个，彼此往来反复。比如做实验的步骤，或说出描写人长相的形容词等。

3. Timed－Pair－Share 计时分享

这是我课堂上最常用的一个活动。我问一个问题，两人一组，学生A和学生B分享30秒，然后学生B再和学生A分享30秒。更好的做法是问完问题后允许全班安静地想30秒，谁都不能说话。给予思考的时间是非常重要的。

二. 小组——学生在小组内交流

1. Fact or Fiction 两真一假

老师问一个问题，学生要想两个正确的答案，一个错误的答案，然后其他人要把错的答案改过来。由于还要想一个错的答案，这有助于提高学生的思维水平。

这个游戏也可适用于一群刚认识的人的聚会，十分有利于破冰活跃气氛。每个人分别说出三个关于自己的事实，两个是真的，一个是假的。我印象最深的就是一位南加大教授开学第一节课就跟我们玩了这个，她说了三个事实，其中一个事实是“我身上有一个纹身”（哈哈当然这个是假的啦）。

2. Fan-and-Pick 选卡问答

学生A把卡排开，学生B选一个问题，学生C回答，学生D用自己的话重组再回答，然后按顺时针方向换角色。

3. Four Corners 四个角落

老师提出一个主题，指定教室四个角分别为四个不一样的观点，学生赞同哪个观点就去哪个角，要在那个角找一个人分享。这个活动告诉学生每个人都会有不一样的意见。按学科举例如下：

语文／英文：最喜欢哪个季节？为什么？（四个角为春夏秋冬）
数学：最喜欢什么形状？我们周围有哪些东西是这种形状？（四个角为正方形圆形三角形菱形）
科学：最喜欢哪种动物？这些动物有哪些特征？（四个角为鱼类, 鸟类, 两栖类, 哺乳类）

4. Numbered Heads Together 头凑一起

全班分成若干组，每个组分别都有ABCD编号的学生。老师问一个问题，每个学生在自己的小白板写下答案。然后组内的学生把头凑一起，讨论完写一个统一答案。写好后老师决定选一个编号，比如让所有小朋友A站起来回答。

5. Team Chants 合作编歌

这个我还没有在自己班实践过，但是我在实习时看过四五年级混班（Combo）的老师用过，至今佩服不已。当时那位老师想让学生更容易地记住“共同核心标准 Commom Core”下的“数学实践标准 Standards for Mathematical Practice”（很难记，就好比我们当年背的马哲一个样），就让他们用自己的理解把8条标准用自己的话编进歌词。每个组自编自唱，有的组拍桌子作为鼓点节奏，有的组改编当年各种流行歌曲，比如什么Taylor Swift的Shake It Off 啊，我也真是活久见了。

6. Write-n-Pass 先写再传

这需要小组合作。以四人为一组为例，每个学生手里有一张纸，纸上各有一个不一样的问题。每个学生回答完这个问题以后要按顺时针顺序传给下一个学生，直到所有学生回答完四个问题。比如数学，四个问题分别是，写分数1/2，1/3， 1/4，1/5的等分式。英文可以是，写一个名词，动词，形容词，和助词。

三. 介于小组和全班之间——先在小组内活动，然后以组为单位在全班范围内走动

1. Give One – Get One 给一获一

我在读教师资格证等时候教历史的老师就常用这样的课堂活动。我们分组坐，每组有一张大纸，上面分别有一个问题。每组讨论后要在纸上写答案，然后换到下一组去回答下一个问题。这样我们就贡献出了自己的答案，又收获了别组的答案。

2. Jigsaw 拼图专家

Jigsaw是拼图的意思，但这个活动不是我们一般理解的实物的拼图游戏。这是我在南加大上课时教授最常用的Kagan活动之一。那时候每周上三门课，每门课的其中一项作业都是每周看几篇文章，每篇20至50页密密麻麻的英文，不看上课就根本听不懂。看的内容多，于是教授就让各组讨论一篇文章，每组组员都各有ABCD编号。组内讨论完以后，同一编号的学生就聚到一起，各自作为原组（Home Group）的专家代表，在新的专家组（Expert Group）里发表看法。（不理解的请看下图，这图找的简直完美！）

四. 全班——所有学生都同时参与

1. I Have，Who Has 我有谁有

每个学生拿一张卡，上面写写着“我有...谁有...?" 举一个例子如下图，学数学形状这课时，一个学生念出自己手上的卡“我有心形，谁有星形？” 拿着“我有星形”的学生要站起来念完自己的卡：“我有星形，谁有正方形？” 以此类推。人数多时，可以把卡多印一份，两个有同样卡的学生一起站起来。

2. Inside－Outside Circle 圈里圈外

我入职第一天开全体教师会时，校长就让老师们围成里外两个圈，面对面分享新学年的教学目标。2分钟过后，外圈的老师按顺时针方向移动一步，面对下一个人，直到转完一圈。应用到教学上的例子是，比如让学生分享自己周末去了哪里，或者数学学统计时问其他人喜欢什么球类运动，然后做一个统计表。

3. People Hunt 找人游戏

这个游戏很适合一群人活跃气氛时玩。比如说每个人有一张纸，上面写着各种爱好（游泳，攀岩，旅游等），你要找到一个人，愿意在上面选一个自己最喜欢的爱好并签字，你也要给对方签字。直到填完这张表为止。应用到中文教学上一个例子是，纸上写着各种学生学过的问题，如“你上几年级？” “你是哪国人”？看谁可以帮忙你写下答案并签字。